1

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ..................................................................................................3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» ...........................................................5
7 класс .................................................................................................................................................................... 5
8 класс .................................................................................................................................................................... 8
9 класс ................................................................................................................................................................. 11
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ .............................................................17
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ .................................................................................................20
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .....................................................................................27
7 класс (68 ч) .................................................................................................................................................... 27
8 класс (68 ч) .................................................................................................................................................... 32
9 класс (102 ч).................................................................................................................................................. 38

2

Данная рабочая программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на базовом уровне
основной
образовательной
программы,
представленных
в
государственном
образовательном стандарте основного общего образования. Также основным ориентиром
при составлении педагогом данной рабочей программы по физике являются Примерные
рабочие программы основного общего и среднего общего образования по учебному
предмету, и прежде всего следующая программа:
Примерная рабочая программа основного общего образования «Физика».
Базовый уровень. Для 7-9 классов образовательных организаций. – Донецк: Истоки, 2022.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание Программы направлено на формирование естественно-научной
грамотности учащихся и организацию изучения физики на деятельностной основе.
В ней учитываются возможности предмета в реализации требований ГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественно-научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
В программе определяются основные цели изучения физики на уровне
основного общего образования, планируемые результаты освоения курса физики:
личностные, метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Программа устанавливает распределение учебного материала по годам
обучения (по классам), предлагает примерную последовательность изучения тем,
основанную на логике развития предметного содержания и учѐте возрастных
особенностей учащихся, а также примерное тематическое планирование с указанием
количества часов на изучение каждой темы и примерной характеристикой учебной
деятельности учащихся, реализуемой при изучении этих тем.
Программа может быть использована учителями как основа для составления
своих рабочих программ. При разработке рабочей программы в тематическом
планировании должны быть учтены возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции
цифровых образовательных ресурсов), реализующих дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Примерная рабочая программа не сковывает творческую инициативу учителей
и предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к
преподаванию физики при условии сохранения обязательной части содержания
курса.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Курс физики − системообразующий для естественно-научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией. Физика −
3

это предмет, который не только вносит основной вклад в естественно-научную
картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы применения научного
метода познания, т.е. способа получения достоверных знаний о мире. Наконец,
физика − это предмет, который наряду с другими естественно-научными
предметами должен дать школьникам представление об увлекательности научного
исследования и радости самостоятельного открытия нового знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и интереса
к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в
самых разнообразных сферах деятельности. Но не менее важной задачей является
выявление и подготовка талантливых молодых людей для продолжения
образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области естественнонаучных исследований и создании новых технологий. Согласно принятому в
международном сообществе определению, «Естественно-научная грамотность –
это способность человека занимать активную гражданскую позицию по
общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его
готовность интересоваться естественно-научными идеями. Научно грамотный
человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем,
относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него
следующих компетентностей:
- научно объяснять явления,
- оценивать и понимать особенности научного исследования,
-интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения
выводов».
Изучение физики способно внести решающий
естественно-научной грамотности обучающихся.

вклад

в

формирование

Цели изучения учебного предмета «Физика»
Цели изучения физики:
− приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
− развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
− формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
− формирование представлений о роли физики для развития других естественных
наук, техники и технологий;
− развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в
этом направлении.
Достижение этих целей на уровне основного общего образования
обеспечивается решением следующих задач:
− приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
4

−
−
−
−
−

тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
освоение методов решения простейших расчѐтных задач с использованием
физических моделей, творческих и практико-ориентированных задач;
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов;
освоение приѐмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики; анализ и критическое
оценивание информации;
знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с
физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях
физической науки.

Место учебного предмета «Физика» в учебном плане
В соответствии с ГОС ООО физика является обязательным предметом на
уровне основного общего образования. Данная программа предусматривает изучение
физики на базовом уровне в объѐме 238 ч. за три года обучения по 2 ч. в неделю в 7 и
8 классах и по 3 ч. в неделю в 9 классе. В тематическом планировании для 7 и 8
классов предполагается резерв времени, который учитель может использовать по
своему усмотрению, а в 9 классе − повторительно-обобщающий модуль.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
7 класс
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
Физика − наука о природе. Явления природы (МС1). Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин.
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.

Физические

Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение
гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления.
Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации
1.
2.

1

Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты2

МС − элементы содержания, включающие межпредметные связи, которые подробнее раскрыты в
тематическом планировании.
2 Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и опытов, из которого учитель делает

5

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение расстояний.
Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела.
Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полѐта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества

Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомно-молекулярным строением. Особенности агрегатных
состояний воды.
Демонстрации
1.
2.
3.

Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием
частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты

1.
2.
3.

Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость.
Средняя скорость при неравномерном движении. Расчѐт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице объѐма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость. Сложение сил,
выбор по своему усмотрению и с учѐтом списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках ОГЭ по
физике.

6

направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение
скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наблюдение механического движения тела.
Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты

1.

Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
Определение плотности твѐрдого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины
от приложенной силы.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от силы
давления и характера соприкасающихся поверхностей.

2.
3.
4.
5.

Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объѐма, температуры. Передача давления твѐрдыми
телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины.
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс.
Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
7

Зависимость давления газа от температуры.
Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.
Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и
плотности жидкости.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.

Лабораторные работы и опыты
1.
2.
3.
4.

5.

Исследование зависимости веса тела в воде, от объѐма погружѐнной в
жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружѐнное в
жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей
на тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в жидкость части тела и от
плотности жидкости.
Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение еѐ
грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое
правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации
1.

Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты

1.

Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии.

2.
3.
4.

8 класс
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные
положения молекулярно-кинетической теории.
Модели твѐрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твѐрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
8

Внутренняя
энергия.
Способы
изменения
внутренней
энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоѐмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание
кристаллических веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и
конденсация. Испарение (МС). Кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах (МС).
Демонстрации
Наблюдение броуновского движения.
Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
Наблюдение теплового расширения тел.
Изменение давления газа при изменении объѐма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоѐмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твѐрдых
тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объѐма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи
и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей
воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с
нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоѐмкости вещества.
1.
2.
3.
4.
5.

9

11.
12.
13.

Исследование процесса испарения.
Определение относительной влажности воздуха.
Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел
от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжѐнность электрического
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).

поля. Принцип

Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического
заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное
поле электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей в технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Электризация тел.
Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
Устройство и действие электроскопа.
Электростатическая индукция.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и диэлектрики.
Моделирование силовых линий электрического поля.
Источники постоянного тока.
Действия электрического тока.

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Электрический ток в жидкости.
Газовый разряд.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение электрического напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока. Электромагнит.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока.
Исследование явления электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея.
Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении
двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с
током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование и изучение работы электродвигателя.
Измерение КПД электродвигательной установки.
Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

9 класс
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчѐта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное движение.
11

Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное
падение. Опыты Галилея.

прямолинейное

движение.

Свободное

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твѐрдое тело. Равновесие
твѐрдого тела с закреплѐнной осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения.
Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
12

Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчѐта.
Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчѐта.
Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
Исследование признаков равноускоренного движения.
Наблюдение движения тела по окружности.
Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчѐта
«Тележка» при еѐ равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
Изменение веса тела при ускоренном движении.
Передача импульса при взаимодействии тел.
Преобразования энергии при взаимодействии тел.
Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
Наблюдение реактивного движения.
Сохранение механической энергии при свободном падении.

16.

Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты

1.

Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения
шарика или тележки.
Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении
без начальной скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной
скорости пути относятся как ряд нечѐтных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жѐсткости пружины.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
Определение работы силы упругости при подъѐме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.

Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические
волны. Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина
волны и скорость еѐ распространения. Механические волны в твѐрдом теле,
сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты

1.
2.
3.

Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от
длины нити.

13

4.
5.
6.
7.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
массы груза.
Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от
массы груза.
Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жѐсткости пружины.
Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны

Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных
электромагнитных волн для сотовой связи.

волны.
Свойства
волн. Использование

Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации
1.
2.

Свойства электромагнитных волн.
Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты

1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение
света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон
отражения света. Преломление света. Закон преломления света. Полное
внутреннее отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа (МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр.
спектральных цветов. Дисперсия света.

Опыты

Ньютона.

Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

14

Прямолинейное распространение света.
Отражение света.
Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
Преломление света.
Оптический световод.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
Модель глаза.
Разложение белого света в спектр.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты

Сложение

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения
на границе «воздух-стекло».
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
Опыты по разложению белого света в спектр.
Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы.
Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления
ядер. Источники энергии Солнца и звѐзд (МС).
Ядерная энергетика.
организмы (МС).

Действия

радиоактивных

излучений

на живые

Демонстрации
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Спектры излучения и поглощения.
Спектры различных газов.
Спектр водорода.
Наблюдение треков в камере Вильсона.
Работа счѐтчика ионизирующих излучений.
Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты

7.
8.

Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль

9.

Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и
обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретѐнного при
изучении всего курса физики, а также для подготовки к Основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется естественно15

научная грамотность: освоение научных методов исследования явлений природы
и техники, овладение умениями объяснять физические явления, применяя
полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и
экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счѐт того, что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
− на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
− использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
− объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное исследование
обобщающего характера. Раздел завершается проведением диагностической и
оценочной работы за курс основной школы.

16

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение учебного предмета «Физика» на уровне основного общего
образования
должно
обеспечивать
достижение
следующих
личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
− проявление интереса к истории и современному состоянию российской и
отечественной физической науки;
− ценностное отношение к достижениям российских и отечественных учѐныхфизиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
− готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
− осознание важности морально-этических принципов в деятельности учѐного.
Эстетическое воспитание:
− восприятие эстетических качеств физической науки: еѐ гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
− осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания
мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
− развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
− осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
− сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права у другого человека.
Трудовое воспитание:
− активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, требующих в
том числе и физических знаний;
− интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
− ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
− осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
− потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
− повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
17

− потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
− осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
− планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
− стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
− оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
− выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
− устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
− выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
− выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
− самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с
учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
− использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
− проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;
− оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования или эксперимента;
− самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
− прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а
также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах.
Работа с информацией:
− применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учѐтом предложенной учебной физической
задачи;
− анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
− самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
− в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и
проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
18

общения;
− сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
− выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
− публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
− понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
− принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по еѐ
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты
совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;
− выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
− оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
− выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
решения физических знаний;
− ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
− самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
− делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
− давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
− объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту;
− вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
− оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
− ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
− признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.

19

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 класс
Предметные
результаты
на
базовом
сформированность у обучающихся умений:

уровне

должны

отражать

− использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом,
молекула, агрегатные состояния вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное);
механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное),
траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая, пластическая),
невесомость, сообщающиеся сосуды;
− различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества;
равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие
тел; равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью вращения; передача
давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление;
плавание тел; превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное
физическое явление;
− распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: примеры движения с
различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в
природе и технике; влияние атмосферного давления на живой организм;
плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических
явлений;
− описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объѐм, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила
трения, давление (твѐрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила,
механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент
полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия);
при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
− характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля,
закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило»
механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
− объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 1-2 логических шагов
с опорой на 1-2 изученных свойства физических явлений, физических закона
или закономерности;
− решать расчѐтные задачи в 1-2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчѐты, находить справочные данные, необходимые для решения
задач, оценивать реалистичность полученной физической величины;
20

− распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение
(гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить
ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;
− проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и
формулировать выводы;
− выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма, силы
и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов;
записывать показания приборов с учѐтом заданной абсолютной погрешности
измерений;
− проводить исследование зависимости одной физической величины от другой
с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно
движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от
силы давления, качества обработки поверхностей тел и независимости силы
трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения
пружины; выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и от
плотности жидкости, еѐ независимости от плотности тела, от глубины, на
которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага
и блоков); участвовать в планировании учебного исследования, собирать
установку и выполнять измерения, следуя предложенному плану,
фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в
виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
− проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества
жидкости и твѐрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха;
выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость тело;
коэффициент
полезного
действия
простых
механизмов),
следуя
предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;
− соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
− указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы,
термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг,
подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
− характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство
водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические законы и закономерности;
− приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
− осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии
с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путѐм
сравнения различных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
− использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
21

Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
− создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2-3
источников информации физического содержания, в том числе публично
делать краткие сообщения о результатах проектов или учебных
исследований; при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
− при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая
мнение окружающих.
8 класс
Предметные
результаты
на
базовом
сформированность у обучающихся умений:

уровне

должны

отражать

− использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела,
насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура,
внутренняя энергия, тепловой двигатель; элементарный электрический заряд,
электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный электрический
ток, магнитное поле;
− различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение);
электризация
тел,
взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
− распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире, в том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение
и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца,
замерзание водоѐмов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега;
электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов;
магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
− описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления,
удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества,
работа и мощность электрического тока); при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
− характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
22

−

−

−

−

−

−

−

−
−
23

основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества,
принцип суперпозиции полей (на качественном уровне), закон сохранения
заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон сохранения
энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинноследственные связи, строить объяснение из 1-2 логических шагов с опорой
на 1-2 изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать расчѐтные задачи в 2-3 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения
задачи, выбирать законы и формулы, необходимые для еѐ решения,
проводить расчѐты и сравнивать полученное значение физической величины
с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; используя описание исследования, выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его
объѐма, температуры; скорости процесса остывания/нагревания при
излучении от цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость
испарения воды от температуры жидкости и площади еѐ поверхности;
электризация тел и взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов;
действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования;
описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и
датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с учѐтом
заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от другой
с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления
вещества проводника; силы тока, идущего через проводник, от напряжения на
проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоѐмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического
тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку,
следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов,

−

−

−

−

−

−

гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счѐтчик электрической
энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы
(примеры), электрические предохранители; электромагнит, электродвигатель
постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по
схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос,
психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп,
реостат); составлять схемы электрических цепей с последовательным и
параллельным соединением элементов, различая условные обозначения
элементов электрических цепей;
приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет,
на основе имеющихся знаний и путѐм сравнения дополнительных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том
числе публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности; при этом грамотно использовать изученный понятийный
аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными
задачами, следить за выполнением плана действий и корректировать его,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное
взаимодействие,
проявляя
готовность
разрешать
конфликты.

9 класс
Предметные
результаты
на
базовом
сформированность у обучающихся умений:

уровне

должны

отражать

− использовать понятия: система отсчѐта, материальная точка, траектория,
относительность
механического
движения,
деформация
(упругая,
пластическая), трение, центростремительное ускорение, невесомость и
перегрузки; центр тяжести; абсолютно твѐрдое тело, центр тяжести твѐрдого
тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и
ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа-,
бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная энергетика;
− различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел,
равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, реактивное
24

−

−

−

−

−

−

25

движение, колебательное движение (затухающие и вынужденные
колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, прямолинейное
распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее
отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных
цветов, дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем
мире (в том числе физические явления в при- роде: приливы и отливы,
движение планет Солнечной системы, реактивное движение живых
организмов, восприятие звуков животными, землетрясение, сейсмические
волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое
действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений;
естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное
излучение природных минералов; действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая скорость,
сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного падения,
вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли,
потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная
механическая энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил, принцип относительности Галилея, законы Ньютона,
закон сохранения импульса, законы отражения и преломления света, законы
сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях; при этом
давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практико-ориентированного характера: выявлять причинноследственные связи, строить объяснение из 2-3 логических шагов с опорой
на 2-3 изученных свойства физических явлений, физических законов или
закономерностей;
решать расчѐтные задачи (опирающиеся на систему из 2-3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостающие
или избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые для
решения, проводить расчѐты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; используя описание исследования, выделять проверяемое
предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования,
делать выводы, интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

− проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических
свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии;
зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жѐсткости пружины и независимость от амплитуды малых колебаний;
прямолинейное распространение света, разложение белого света в спектр;
изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров
излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования; описывать ход опыта и его результаты, формулировать выводы;
− проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы);
обосновывать выбор способа измерения/измерительного прибора;
− проводить
исследование
зависимостей
физических
величин
с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости; периода колебаний
математического маятника от длины нити; зависимости угла отражения света
от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин с учѐтом заданной
погрешности измерений в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
− проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и
ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение свободного
падения,
жѐсткость
пружины,
коэффициент
трения
скольжения,
механическая работа и мощность, частота и период колебаний
математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы,
радиоактивный
фон):
планировать
измерения;
собирать
экспериментальную
установку
и
выполнять
измерения,
следуя
предложенной инструкции; вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты;
− соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
− различать основные признаки изученных физических моделей: материальная
точка, абсолютно твѐрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза,
планетарная модель атома, нуклонная модель атомного ядра;
− характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики
положения, расстояния и ускорения, ракета, эхолот, очки, перископ,
фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр, камера
Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
− использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при
решении учебно-практических задач; оптические схемы для построения
изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
− приводить примеры/находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
− осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения
26

достоверности полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных источников;
− использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет; владеть приѐмами конспектирования текста, преобразования
информации из одной знаковой системы в другую;
− создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания, публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при
этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат изучаемого раздела
физики и сопровождать выступление презентацией с учѐтом особенностей
аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс (68 ч)
Тематический Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
блок, тема
уровне учебных действий)3
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира (6 ч)
Выявление различий между физическими и
Физика − наука Физика − наука о
химическими превращениями (МС −
о природе (2 ч) природе. Явления
природы. Физические химия).
явления:
Распознавание
и
классификация
механические,
физических
явлений:
механических,
тепловые,
тепловых, электрических, магнитных и
электрические,
световых.
магнитные, световые, Наблюдение и описание физических
звуковые
явлений
Физические
Определение цены деления шкалы
Физические
величины (2 ч) величины. Измерение измерительного прибора. Измерение
физических величин. линейных размеров тел и промежутков
Физические приборы. времени с учѐтом погрешностей.
Погрешность
Измерение объѐма жидкости и твѐрдого
измерений.
тела.
Международная
Измерение температуры при помощи
система единиц
жидкостного
термометра
и
датчика
температуры.
Выполнение творческих заданий по поиску
способов измерения некоторых физических
характеристик, например размеров малых
объектов (волос, проволока), удалѐнных
объектов, больших расстояний, малых
3

При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), реализующих дидактические возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.

27

Тематический
блок, тема

Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
уровне учебных действий)3
промежутков
времени.
Обсуждение
предлагаемых способов
Как физика и другие
Выдвижение гипотез, объясняющих
Естественнопростые явления, например:
научный метод естественные науки
− почему останавливается движущееся по
познания (2 ч) изучают природу.
Естественно-научный горизонтальной поверхности тело;
метод познания:
− почему в жаркую погоду в светлой
наблюдение,
одежде прохладней, чем в тѐмной.
постановка научного Предложение способов проверки гипотез.
вопроса, выдвижение Проведение исследования по проверке
гипотез, эксперимент какой-либо гипотезы, например: дальность
по проверке гипотез, полѐта шарика, пущенного горизонтально,
объяснение
тем больше, чем больше высота пуска.
наблюдаемого
Построение простейших моделей
явления. Описание
физических явлений (в виде рисунков или
физических явлений с схем), например падение предмета;
помощью моделей
прямолинейное распространение света.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
Атомы и молекулы,
Наблюдение и интерпретация опытов,
Строение
об
атомновещества (1 ч) их размеры. Опыты, свидетельствующих
доказывающие
молекулярном строении вещества: опыты с
дискретное строение растворением различных веществ в воде.
вещества
Оценка размеров атомов и молекул с
использованием фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе (АСМ).
Определение размеров малых тел
Движение частиц
Наблюдение и объяснение броуновского
Движение
вещества. Связь
движения и явления диффузии.
и
Проведение и объяснение опытов по
взаимодействие скорости движения
частиц с
наблюдению теплового расширения газов.
частиц
Проведение и объяснение опытов по
вещества (2 ч) температурой.
Броуновское
обнаружению
сил
молекулярного
движение. Диффузия. притяжения и отталкивания
Взаимодействие
частиц вещества:
притяжение и
отталкивание
Агрегатные
Описание (с использованием простых
Агрегатные
состояния вещества: моделей) основных различий в строении
состояния
газов, жидкостей и твѐрдых тел.
вещества (2 ч) строение газов,
жидкостей и твѐрдых Объяснение
малой
сжимаемости
(кристаллических)
жидкостей и твѐрдых тел, большой
тел. Взаимосвязь
сжимаемости газов.
между свойствами
Объяснение сохранения формы твѐрдых тел
веществ в разных
и текучести жидкости.
агрегатных
Проведение опытов, доказывающих, что в
состояниях и их
твѐрдом состоянии воды частицы находятся
атомно-молекулярным в среднем дальше друг от друга (плотность
строением.
меньше), чем в жидком.
Особенности
Установление
взаимосвязи
между
28

Тематический
блок, тема

Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
уровне учебных действий)3
агрегатных состояний особенностями агрегатных состояний воды
воды
и существованием водных организмов (МС
− биология, география).
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел (21 ч)
Исследование равномерного движения и
Механическое Механическое
определение его признаков.
движение (3 ч) движение.
Равномерное и
Наблюдение неравномерного движения и
неравномерное
определение его отличий от равномерного
движение. Скорость. движения.
Средняя скорость при Решение задач на определение пути,
неравномерном
скорости и времени равномерного движения.
движении. Расчѐт
Анализ графиков зависимости пути и
пути и времени
скорости от времени.
движения
Явление
инерции.
Объяснение и прогнозирование явлений,
Инерция,
Закон инерции.
обусловленных инерцией, например: что
масса,
плотность (4 ч) Взаимодействие тел происходит при торможении или резком
как причина
маневре автомобиля, почему невозможно
изменения скорости
мгновенно прекратить
движение
на
движения тел. Масса велосипеде или самокате и т. д.
как мера инертности Проведение
и
анализ
опытов,
тела. Плотность
демонстрирующих изменение скорости
вещества. Связь
движения тела в результате действия на
плотности с
него других тел.
количеством молекул Решение задач на определение массы тела,
в единице объѐма
его объѐма и плотности.
вещества.
Проведение
и
анализ
опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы при
взаимодействии тел. Измерение массы
тела различными способами. Определение
плотности тела в результате измерения его
массы и объѐма.
Сила как
Изучение взаимодействия как причины
Сила. Виды
характеристика
изменения
скорости тела
или
его
сил (14 ч)
взаимодействия тел. деформации.
Сила упругости и
Описание
реальных
ситуаций
закон Гука.
взаимодействия тел с помощью моделей, в
Измерение силы с
которых вводится понятие и изображение
помощью
силы.
динамометра.
Изучение силы упругости. Исследование
Явление тяготения и зависимости силы упругости от удлинения
сила тяжести. Сила
резинового шнура или пружины
тяжести на других
(с построением графика).
планетах. Вес тела.
Анализ практических ситуаций, в которых
Невесомость.
проявляется действие силы упругости
Сложение сил,
(упругость мяча, кроссовок, веток дерева и
направленных по
др.).
одной прямой.
Анализ ситуаций, связанных с явлением
Равнодействующая
тяготения.
Объяснение
орбитального
29

Тематический
блок, тема

Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
уровне учебных действий)3
сил. Сила трения.
движения планет с использованием явления
Трение скольжения и тяготения и закона инерции (МС −
трение покоя. Трение астрономия). Измерение веса тела с
в природе и технике
помощью динамометра. Обоснование этого
способа измерения.
Анализ
и
моделирование
явления
невесомости.
Экспериментальное
получение
правила
сложения
сил,
направленных
вдоль
одной
прямой.
Определение величины равнодействующей
сил.
Изучение силы трения скольжения и силы
трения покоя. Исследование зависимости
силы трения от силы давления и свойств
трущихся поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется
действие
силы
трения,
используются способы еѐ уменьшения или
увеличения (катание на лыжах, коньках,
торможение автомобиля, использование
подшипников, плавание водных животных
и др.) (МС − биология).
Решение задач с использованием формул
для
расчѐта
силы
тяжести,
силы
упругости, силы трения.
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Способы
Анализ и объяснение опытов и
Давление.
уменьшения и
практических ситуаций, в которых
Передача
увеличения давления. проявляется сила давления.
давления
Давление газа.
Обоснование способов уменьшения и
твѐрдыми
Зависимость
давления
увеличения давления. Изучение зависимости
телами,
давления газа от объѐма и температуры.
жидкостями и газа от объѐма и
температуры.
Изучение особенностей передачи давления
газами (3 ч)
Передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами.
твѐрдыми телами,
Обоснование результатов опытов
жидкостями и газами. особенностями строения вещества в
Закон Паскаля.
твѐрдом, жидком и газообразном
Пневматические
состояниях.
машины
Экспериментальное доказательство закона
Паскаля. Решение задач на расчѐт давления
твѐрдого тела
Зависимость давления Исследование
зависимости
давления
Давление
жидкости (5 ч) жидкости от глубины жидкости от глубины погружения и
погружения.
плотности жидкости.
Гидростатический
Наблюдение
и
объяснение
парадокс.
гидростатического парадокса на основе
Сообщающиеся
закона Паскаля. Изучение сообщающихся
сосуды.
сосудов.
Гидравлические
Решение задач на расчѐт давления жидкости.
механизмы
Объяснение
принципа
действия
30

Тематический
блок, тема

Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
уровне учебных действий)3
гидравлического пресса.
Анализ
и
объяснение
практических
ситуаций, демонстрирующих проявление
давления жидкости и закона Паскаля,
например процессов в организме при
глубоководном нырянии (МС − биология).
Атмосфера
Земли
и
Экспериментальное
обнаружение
Атмосферное
атмосферного
давления.
Анализ
и
давление (6 ч) атмосферное
давление. Причины
объяснение
опытов
и
практических
существования
ситуаций,
связанных
с
действием
воздушной оболочки атмосферного давления.
Земли. Опыт
Объяснение существования атмосферы на
Торричелли.
Земле и некоторых планетах или еѐ
Измерение
отсутствия на других планетах и Луне (МС
атмосферного
− география, астрономия).
давления.
Объяснение
изменения
плотности
Зависимость
атмосферы с высотой и зависимости
атмосферного
атмосферного давления от высоты.
давления от высоты
Решение задач на расчѐт атмосферного
над уровнем моря.
давления. Изучение устройства барометраПриборы для
анероида
измерения
атмосферного
давления
Действие жидкости и Экспериментальное обнаружение действия
Действие
газа на погружѐнное в жидкости и газа на погружѐнное в них
жидкости и
них тело.
тело.
газа на
Определение
выталкивающей
силы,
погружѐнное в Выталкивающая
(архимедова) сила.
действующей на тело, погружѐнное в
них тело (7 ч)
Закон Архимеда.
жидкость.
Плавание тел.
Проведение
и
обсуждение
опытов,
Воздухоплавание
демонстрирующих
зависимость
выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объѐма погружѐнной в
жидкость части тела и от плотности
жидкости.
Исследование зависимости веса тела в воде
от объѐма погружѐнной в жидкость части
тела.
Решение задач на применение закона
Архимеда и условия плавания тел.
Конструирование
ареометра
или
конструирование лодки и определение еѐ
грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия (12 ч)
Механическая работа. Экспериментальное определение
Работа и
механической работы силы тяжести при
мощность (3 ч) Мощность
падении тела и силы трения при
равномерном перемещении тела по
горизонтальной поверхности.
31

Тематический
блок, тема

Простые
механизмы (5
ч)

Механическая
энергия (4 ч)

Основное содержание Основные виды деятельности учащихся (на
уровне учебных действий)3
Расчѐт мощности, развиваемой при
подъѐме по лестнице. Решение задач на
расчѐт механической работы и мощности.
Простые механизмы: Определение выигрыша в силе простых
рычаг, блок,
механизмов
на
примере
рычага,
наклонная плоскость. подвижного и неподвижного блоков,
Правило равновесия наклонной плоскости.
рычага. Применение Исследование условия равновесия рычага.
правила равновесия
Обнаружение свойств простых механизмов
рычага к блоку.
в
различных
инструментах
и
«Золотое правило»
приспособлениях, используемых в быту
механики. КПД
и технике, а также в живых организмах
простых механизмов. (МС − биология). Экспериментальное
Простые механизмы в доказательство
равенства
работ
при
быту и технике.
применении простых механизмов.
Рычаги в теле
Определение КПД наклонной плоскости.
человека
Решение задач на применение правила
равновесия рычага и на расчѐт КПД.
Кинетическая и
Экспериментальное определение изменения
потенциальная
кинетической и потенциальной энергии тела
энергия.
при
его
скатывании
по
наклонной
Превращение одного плоскости.
вида механической
Формулирование на основе исследования
энергии в другой.
закона сохранения механической энергии.
Закон сохранения и
Обсуждение границ применимости закона
изменения энергии в сохранения энергии.
механике
Решение задач с использованием закона
сохранения энергии.
Резервное время (3 ч)

8 класс (68 ч)
Тематический
блок, темы

Основное
Основные виды деятельности учащихся
содержание
(на уровне учебных действий)
Раздел 6. Тепловые явления (28 ч)
Основные
Наблюдение и интерпретация опытов,
Строение и
свидетельствующих
об
атомносвойства вещества положения
молекулярномолекулярном строении вещества: опыты с
(7 ч)
кинетической теории растворением различных веществ в воде.
строения вещества. Решение задач по оцениванию количества
Масса и размеры
атомов или молекул в единице объѐма
атомов и молекул.
вещества.
Опыты,
Анализ
текста
древних
атомистов
подтверждающие
(например, фрагмента поэмы Лукреция «О
основные положения природе
вещей»)
с
изложением
молекулярнообоснований атомной гипотезы (смысловое
кинетической
чтение). Оценка
теории.
убедительности этих обоснований.
Модели твѐрдого,
Объяснение
броуновского
движения,
32

Тематический
блок, темы

Тепловые
процессы (21 ч)

33

Основное
содержание
жидкого и
газообразного
состояний вещества.
Кристаллические и
аморфные твѐрдые
тела.
Объяснение свойств
газов, жидкостей и
твѐрдых тел на
основе положений
молекулярнокинетической
теории. Смачивание
и капиллярные
явления.
Тепловое
расширение и сжатие

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
явления диффузии и различий между ними
на
основе
положений
молекулярнокинетической теории строения вещества.
Объяснение основных различий в строении
газов, жидкостей и твѐрдых тел с
использованием положений молекулярнокинетической теории строения вещества.
Проведение опытов по выращиванию
кристаллов поваренной соли или сахара.
Проведение
и
объяснение
опытов,
демонстрирующих капиллярные явления и
явление смачивания.
Объяснение роли капиллярных явлений для
поступления воды в организм растений
(МС − биология).
Наблюдение, проведение и объяснение
опытов
по
наблюдению
теплового
расширения газов, жидкостей и твѐрдых
тел.
Объяснение сохранения объѐма твѐрдых
тел, текучести жидкости (в том числе,
разницы
в
текучести
для
разных
жидкостей), давления газа.
Проведение опытов, демонстрирующих
зависимость давления воздуха от его
объѐма и нагревания или охлаждения,
и их объяснение на основе атомномолекулярного
учения.
Анализ
практических ситуаций, связанных со
свойствами газов, жидкостей и твѐрдых
тел.
Температура. Связь Обоснование
правил
измерения
температуры со
температуры.
скоростью
Сравнение различных способов измерения
теплового
и шкал температуры.
движения частиц.
Наблюдение и объяснение опытов,
Внутренняя
демонстрирующих изменение внутренней
энергия. Способы
энергии тела в результате теплопередачи и
изменения
работы внешних сил.
внутренней
Наблюдение
и
объяснение
опытов,
энергии:
обсуждение
практических
ситуаций,
теплопередача и
демонстрирующих
различные
виды
совершение работы. теплопередачи:
теплопроводность,
Виды
конвекцию, излучение.
теплопередачи:
Исследование явления теплообмена при
теплопроводность, смешивании холодной и горячей воды.
конвекция,
Наблюдение
установления
теплового
излучение.
равновесия между горячей и холодной водой.
Количество
Определение
(измерение)
количества
теплоты. Удельная теплоты,
полученного
водой
при

Тематический
блок, темы

Основное
содержание
теплоѐмкость
вещества.
Теплообмен и
тепловое
равновесие.
Уравнение
теплового баланса.
Плавление и
отвердевание
кристаллических
веществ. Удельная
теплота плавления.
Парообразование
и конденсация.
Испарение.
Кипение. Удельная
теплота
парообразования.
Зависимость
температуры
кипения от
атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания.
Принципы работы
тепловых
двигателей. КПД
теплового
двигателя.
Тепловые
двигатели и защита
окружающей
среды.
Закон сохранения и
превращения
энергии в
механических и
тепловых процессах

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
теплообмене с нагретым металлическим
цилиндром.
Определение
(измерение)
удельной
теплоѐмкости вещества. Решение задач,
связанных с вычислением количества
теплоты и теплоѐмкости при теплообмене.
Анализ
ситуаций
практического
использования тепловых свойств веществ и
материалов,
например
в
целях
энергосбережения:
теплоизоляция,
энергосберегающие
крыши,
термоаккумуляторы и т. д.
Наблюдение
явлений
испарения
и
конденсации.
Исследование
процесса
испарения различных жидкостей. Объяснение
явлений испарения и конденсации на основе
атомно-молекулярного учения.
Наблюдение и объяснение процесса кипения,
в том числе зависимости температуры
кипения от давления.
Определение (измерение) относительной
влажности воздуха. Наблюдение процесса
плавления
кристаллического
вещества,
например льда.
Сравнение
процессов
плавления
кристаллических тел и размягчения при
нагревании аморфных тел.
Определение (измерение) удельной теплоты
плавления
льда.
Объяснение
явлений
плавления и кристаллизации на основе
атомно-молекулярного учения.

Решение задач, связанных с вычислением
количества
теплоты
в
процессах
теплопередачи
при
плавлении
и
кристаллизации,
испарении
и
конденсации.
Анализ
ситуаций
практического
применения
явлений
плавления
и
кристаллизации, например, получение
сверхчистых материалов, солевая грелка
34

Тематический
блок, темы

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
и др.
Анализ работы и объяснение принципа
действия теплового двигателя.
Вычисление
количества
теплоты,
выделяющегося при сгорании различных
видов топлива, и КПД двигателя.
Обсуждение экологических последствий
использования двигателей внутреннего
сгорания,
тепловых
и
гидроэлектростанций (МС − экология,
химия).
Раздел 7. Электрические и магнитные явления (37 ч)
Электризация тел. Наблюдение и проведение опытов по
Электрические
Два рода
электризации тел при соприкосновении и
заряды.
индукцией.
Заряженные тела электрических
зарядов.
Наблюдение и объяснение взаимодействия
и их
одноимѐнно и разноимѐнно заряженных
взаимодействие (7 Взаимодействие
заряженных тел.
тел.
ч)
Закон Кулона.
Объяснение
принципа
действия
Электрическое
электроскопа.
Объяснение
явлений
поле. Принцип
электризации при соприкосновении тел и
суперпозиции
индукцией с использованием знаний о
электрических
носителях электрических зарядов в
полей. Носители
веществе.
электрических
Распознавание и объяснение явлений
зарядов.
электризации в повседневной жизни.
Элементарный
Наблюдение
и
объяснение
опытов,
электрический
иллюстрирующих
закон
сохранения
заряд.
электрического заряда.
Строение атома.
Наблюдение опытов по моделированию
Проводники и
силовых линий электрического поля.
диэлектрики. Закон
Исследование действия электрического поля
сохранения
на проводники и диэлектрики.
электрического
заряда
Электрический ток. Наблюдение различных видов действия
Постоянный
электрического тока и обнаружение этих
электрический ток Условия
существования
видов действия в повседневной жизни.
(20 ч)
электрического
Сборка и испытание электрической цепи
тока. Источники
постоянного тока.
постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Действия
Измерение электрического напряжения
электрического
вольтметром. Проведение и объяснение
тока (тепловое,
опытов, демонстрирующих зависимость
химическое,
электрического сопротивления проводника
магнитное).
от его длины, площади поперечного
Электрический ток сечения и материала.
в жидкостях и
Исследование зависимости силы тока,
газах.
протекающего
через
резистор,
от
Электрическая
сопротивления резистора и напряжения
35

Основное
содержание

Тематический
блок, темы

Магнитные
явления (6 ч)

36

Основное
содержание
цепь. Сила тока.
Электрическое
напряжение.
Сопротивление
проводника.
Удельное
сопротивление
вещества. Закон
Ома для участка
цепи.
Последовательное
и параллельное
соединение
проводников.
Работа и мощность
электрического
тока. Закон
Джоуля-Ленца.
Электропроводка и
потребители
электрической
энергии в быту.
Короткое замыкание

Постоянные
магниты.
Взаимодействие
постоянных
магнитов.
Магнитное поле.
Магнитное поле
Земли и его
значение для жизни
на Земле. Опыт
Эрстеда. Магнитное
поле электрического
тока. Применение
электромагнитов в
технике.
Действие магнитного
поля на проводник с
током.
Электродвигатель
постоянного тока.

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
на резисторе.
Проверка правила сложения напряжений
при последовательном соединении двух
резисторов.
Проверка правила для силы тока при
параллельном соединении резисторов.
Анализ ситуаций последовательного и
параллельного соединения проводников в
домашних электрических сетях.
Решение задач с использованием закона
Ома и формул расчѐта электрического
сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников.
Определение работы электрического тока,
протекающего через резистор.
Определение мощности электрического тока,
выделяемой на резисторе.
Исследование зависимости силы тока через
лампочку от напряжения на ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование преобразования энергии при
подъѐме груза электродвигателем.
Объяснение устройства и принципа действия
домашних электронагревательных приборов.
Объяснение причин короткого замыкания и
принципа
действия
плавких
предохранителей.
Решение задач с использованием закона
Джоуля-Ленца. Наблюдение возникновения
электрического тока в жидкости.
Исследование магнитного взаимодействия
постоянных магнитов.
Изучение магнитного поля постоянных
магнитов при их объединении
и
разделении.
Проведение опытов по визуализации поля
постоянных магнитов.
Изучение
явления
намагничивания
вещества.
Исследование
действия
электрического
тока
на
магнитную
стрелку.
Проведение
опытов,
демонстрирующих
зависимость силы взаимодействия катушки с
током и магнита от силы и направления тока
в катушке.
Анализ ситуаций практического применения
электромагнитов (в бытовых технических
устройствах, промышленности, медицине).
Изучение действия магнитного поля на
проводник с током. Изучение действия

Тематический
блок, темы

Основное
Основные виды деятельности учащихся
содержание
(на уровне учебных действий)
Использование
электродвигателя.
электродвигателей в Измерение
КПД
электродвигательной
технических
установки.
Распознавание
и
анализ
устройствах
различных применений электродвигателей
и на транспорте
(транспорт, бытовые устройства и др.).
Опыты
по
исследованию
явления
Электромагнитная Опыты Фарадея.
Явление
электромагнитной индукции: исследование
индукция (4 ч)
электромагнитной изменений
значения
и
направления
индукции. Правило индукционного тока.
Ленца.
Электрогенератор.
Способы получения
электрической
энергии.
Электростанции на
возобновляемых
источниках энергии
Резервное время (3 ч)

37

9 класс (102 ч)
Тематический
блок, темы
Механическое
движение
и способы его
описания (10 ч)

38

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Раздел 8. Механические явления (40 ч)
Механическое
Анализ и обсуждение различных
движение.
примеров механического движения.
Материальная точка. Обсуждение границ применимости
Система отсчѐта.
модели «материальная точка».
Относительность
Описание механического движения
механического
различными способами
движения.
(уравнение, таблица, график).
Равномерное
Анализ жизненных ситуаций, в которых
прямолинейное
проявляется
движение.
относительность механического
Неравномерное
движения.
прямолинейное
Наблюдение механического движения
движение. Средняя и тела относительно разных тел отсчѐта.
мгновенная
Сравнение путей и траекторий движения
скорость тела при
одного и того же тела относительно
неравномерном
разных тел отсчѐта.
движении.
Анализ текста Галилея об
Ускорение.
относительности движения;
Равноускоренное
выполнение заданий по тексту (смысловое
прямолинейное
чтение).
движение.
Определение средней скорости
Свободное падение. скольжения бруска или движения шарика
Опыты Галилея.
по наклонной плоскости.
Равномерное
Анализ и обсуждение способов
движение
приближѐнного определения мгновенной
по окружности.
скорости.
Период и частота
Определение скорости равномерного
обращения.
движения (шарика в жидкости, модели
Линейная и угловая электрического автомобиля и т. п.).
скорости.
Определение пути, пройденного за
Центростремительное данный промежуток времени, и скорости
ускорение
тела по графику зависимости пути
равномерного движения от времени.
Обсуждение возможных принципов
действия приборов, измеряющих скорость
(спидометров).
Вычисление пути и скорости при
равноускоренном прямолинейном
движении тела.
Определение пройденного пути и
ускорения движения тела по графику
зависимости скорости равноускоренного
прямолинейного движения тела от
времени.
Определение ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
Основное содержание

Тематический
блок, темы

Взаимодействие
тел (20 ч)

39

Основное содержание

Первый закон
Ньютона. Второй
закон Ньютона.
Третий закон
Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости.
Закон Гука. Сила
трения: сила трения
скольжения, сила
трения покоя, другие
виды трения.
Сила тяжести и
закон всемирного
тяготения.
Ускорение
свободного падения.
Движение планет
вокруг Солнца.
Первая космическая
скорость. Невесомость
и перегрузки.
Равновесие
материальной точки.
Абсолютно твѐрдое
тело. Равновесие
твѐрдого тела с
закреплѐнной осью
вращения. Момент
силы. Центр тяжести

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Измерение периода и частоты обращения
тела по окружности.
Определение скорости равномерного
движения тела по окружности.
Решение задач на определение
кинематических характеристик
механического движения различных
видов.
Распознавание и приближѐнное описание
различных видов механического
движения в природе и технике (на
примерах свободно падающих тел,
движения животных, небесных тел,
транспортных средств и др.)
Наблюдение и обсуждение опытов с
движением тела при уменьшении
влияния других тел, препятствующих
движению.
Анализ текста Галилея с описанием
мысленного эксперимента,
обосновывающего закон инерции;
выполнение заданий по тексту
(смысловое чтение).
Обсуждение возможности выполнения
закона инерции в различных системах
отсчѐта.
Наблюдение и обсуждение механических
явлений, происходящих в системе отсчѐта
«Тележка» при еѐ равномерном и
ускоренном движении относительно
кабинета физики.
Действия с векторами сил: выполнение
заданий по сложению и вычитанию
векторов.
Наблюдение и/или проведение опытов,
демонстрирующих зависимость ускорения
тела от приложенной к нему силы и массы
тела.
Анализ и объяснение явлений с
использованием второго закона Ньютона.
Решение задач с использованием второго
закона Ньютона и правила сложения сил.
Определение жѐсткости пружины.
Анализ ситуаций, в которых наблюдаются
упругие деформации, и их объяснение с
использованием закона Гука.
Решение задач с использованием закона
Гука.
Исследование зависимости силы трения
скольжения от силы нормального

Тематический
блок, темы

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
давления. Обсуждение результатов
исследования.
Определение коэффициента трения
скольжения. Измерение силы трения
покоя.
Решение задач с использованием
формулы для силы трения скольжения.
Анализ движения тел только под
действием силы тяжести — свободного
падения.
Объяснение независимости ускорения
свободного падения от массы тела.
Оценка величины силы тяготения,
действующей между двумя телами (для
разных масс).
Анализ движения небесных тел под
действием
силы
тяготения
(с
использованием
дополнительных
источников информации).
Решение задач с использованием закона
всемирного тяготения и формулы для
расчѐта силы тяжести.
Анализ
оригинального
текста,
описывающего
проявления
закона
всемирного тяготения; выполнение заданий
по тексту (смысловое чтение).
Наблюдение и обсуждение опытов по
изменению веса тела при ускоренном
движении.
Анализ условий возникновения невесомости
и перегрузки.
Решение задач на определение веса тела в
различных условиях.
Анализ сил, действующих на тело,
покоящееся на опоре. Определение центра
тяжести различных тел
Импульс тела.
Наблюдение и обсуждение опытов,
Законы
демонстрирующих передачу импульса
сохранения (10 ч) Изменение
импульса. Импульс при взаимодействии тел, закон
силы. Закон
сохранения импульса при абсолютно
сохранения
упругом и неупругом взаимодействии
импульса.
тел.
Реактивное
Анализ ситуаций в окружающей жизни с
движение.
использованием закона сохранения
Механическая
импульса.
работа и мощность. Распознавание явления реактивного
Работа сил тяжести, движения в природе и технике (МС —
упругости, трения.
биология).
Связь энергии и
Применение закона сохранения
работы.
импульса для расчѐта результатов
40

Основное содержание

Тематический
блок, темы

Механические
колебания
(7 ч)

41

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Потенциальная
взаимодействия тел (на примерах
энергия тела,
неупругого взаимодействия, упругого
поднятого над
центрального взаимодействия двух
поверхностью земли. одинаковых тел, одно из которых
Потенциальная
неподвижно).
энергия сжатой
Решение задач с использованием закона
пружины.
сохранения импульса.
Кинетическая
Определение работы силы упругости при
энергия. Теорема о
подъѐме груза с использованием
кинетической
неподвижного и подвижного блоков.
энергии.
Измерение мощности.
Закон сохранения
Измерение потенциальной энергии упруго
механической энергии деформированной пружины.
Измерение кинетической энергии тела по
длине тормозного пути.
Экспериментальное сравнение изменения
потенциальной и кинетической энергий тела
при движении по наклонной плоскости.
Экспериментальная проверка закона
сохранения механической энергии при
свободном падении.
Применение закона сохранения
механической энергии для расчѐта
потенциальной и кинетической энергий тела.
Решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии
Раздел 9. Механические колебания и волны (15 ч)
Колебательное
Наблюдение колебаний под действием
движение. Основные сил тяжести и упругости и обнаружение
характеристики
подобных колебаний в окружающем
колебаний: период, мире.
частота, амплитуда. Анализ колебаний груза на нити и на
Математический и
пружине.
Определение
частоты
пружинный
колебаний математического и пружинного
маятники.
маятников.
Превращение
Наблюдение и объяснение явления
энергии при
резонанса. Исследование зависимости
колебательном
периода колебаний подвешенного к нити
движении.
груза от длины нити.
Затухающие
Проверка
независимости
периода
колебания.
колебаний груза, подвешенного к ленте,
Вынужденные
от массы груза.
колебания. Резонанс Измерение мощности.
Измерение потенциальной энергии упруго
деформированной пружины.
Измерение кинетической энергии тела по
длине тормозного пути.
Экспериментальное сравнение изменения
потенциальной и кинетической энергий тела
при движении по наклонной плоскости.
Основное содержание

Тематический
блок, темы

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Экспериментальная
проверка
закона
сохранения механической энергии при
свободном падении.
Применение
закона
сохранения
механической
энергии
для
расчѐта
потенциальной и кинетической энергий тела.
Решение задач с использованием закона
сохранения механической энергии.
Свойства
Обнаружение
и
анализ
волновых
Механические
механических волн. явлений в окружающем мире.
волны. Звук
Длина волны.
Наблюдение распространения продольных
(8 ч)
Механические волны и поперечных волн (на модели) и
в твѐрдом теле,
обнаружение аналогичных видов волн в
сейсмические
природе (звук, водяные волны).
волны.
Вычисление длины волны и скорости
Звук. Громкость
распространения звуковых волн.
звука
Экспериментальное определение границ
и высота тона.
частоты слышимых звуковых колебаний.
Отражение звука.
Наблюдение зависимости высоты звука от
Инфразвук и
частоты (в том числе с использованием
ультразвук
музыкальных инструментов).
Наблюдение
и объяснение
явления
акустического резонанса.
Анализ
оригинального
текста,
посвящѐнного использованию звука (или
ультразвука) в технике (эхолокация,
ультразвук в медицине и др.); выполнение
заданий по тексту (смысловое чтение).
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны (6 ч)
Построение
рассуждений,
Электромагнитное Электромагнитное
поле.
обосновывающих
взаимосвязь
поле и
электрического и магнитного полей.
электромагнитные Электромагнитные
волны.
Экспериментальное
изучение
свойств
волны (6 ч)
Свойства
электромагнитных волн (в том числе с
электромагнитных
помощью мобильного телефона).
волн. Шкала
Анализ
рентгеновских
снимков
электромагнитных
человеческого организма.
волн. Использование Анализ текстов, описывающих проявления
электромагнитных
электромагнитного излучения в природе:
волн для сотовой
живые организмы, излучения небесных тел
связи.
(смысловое чтение).
Электромагнитная
Распознавание
и
анализ
различных
природа света.
применений электромагнитных волн в
Скорость света.
технике.
Волновые свойства
Решение задач с использованием формул для
света
скорости электромагнитных волн, длины
волны и частоты света.
Раздел 11. Световые явления (15 ч)
Источники света.
Наблюдение опытов, демонстрирующих
Законы
явление
прямолинейного
распространения Лучевая модель
42

Основное содержание

Тематический
блок, темы
света (6 ч)

Линзы
оптические
приборы (6 ч)

и

Разложение белого
света в спектр (3
ч)

Испускание
и
поглощение
света атомом (4 ч)

43

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
света.
распространения света (возникновение
Прямолинейное
тени и полутени), и их интерпретация с
распространение
использованием понятия светового луча.
света. Затмения
Объяснение и моделирование солнечного
Солнца и Луны.
и лунного затмений.
Отражение света.
Исследование
зависимости
угла
Плоское зеркало.
отражения светового луча от угла
Закон отражения
падения.
света.
Изучение
свойств
изображения
в
Преломление света. плоском
зеркале.
Наблюдение
и
Закон преломления объяснение
опытов
по
получению
света.
изображений в вогнутом и выпуклом
Полное внутреннее
зеркалах. Наблюдение и объяснение
отражение света.
опытов по преломлению света на границе
Использование
различных сред, в том числе опытов с
внутреннего
полным
внутренним
отражением.
отражения в
Исследование
зависимости
угла
оптических
преломления от угла падения светового
световодах
луча на границе «воздух-стекло».
Распознавание явлений отражения и
преломления света в повседневной жизни.
Анализ и объяснение явления оптического
миража.
Решение задач с использованием законов
отражения и преломления света
Линза, ход лучей в Получение изображений с помощью
линзе. Оптическая собирающей и рассеивающей линз.
система.
Определение фокусного расстояния и
Оптические
оптической силы собирающей линзы.
приборы:
Анализ устройства и принципа действия
фотоаппарат,
некоторых
оптических
приборов:
микроскоп
фотоаппарата, микроскопа, телескопа
и телескоп. Глаз как (МС − биология, астрономия).
оптическая система. Анализ
явлений
близорукости
и
Близорукость и
дальнозоркости,
принципа действия
дальнозоркость
очков (МС − биология).
Разложение белого
Наблюдение по разложению белого света
света
в спектр. Наблюдение и объяснение
в спектр. Опыты опытов по получению белого света при
Ньютона. Сложение сложении света разных цветов.
спектральных
Проведение и объяснение опытов по
цветов. Дисперсия восприятию цвета предметов при их
света
наблюдении через цветовые фильтры
(цветные очки).
Раздел 12. Квантовые явления (17 ч)
Опыты Резерфорда и Обсуждение цели опытов Резерфорда по
планетарная модель исследованию
атомов,
выдвижение
атома.
гипотез о возможных результатах опытов
Модель атома Бора. в
зависимости
от
предполагаемого
Испускание и
строения
атомов,
формулирование
Основное содержание

Тематический
блок, темы

Строение
атомного ядра (6
ч)

Ядерные реакции
(7 ч)

Систематизация и
обобщение
предметного
содержания
и опыта
деятельности,
приобретѐнного
при изучении
всего курса
44

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
поглощение света
выводов из результатов опытов.
атомом. Кванты.
Обсуждение противоречий планетарной
Линейчатые спектры модели атома
и оснований для гипотезы Бора о
стационарных орбитах электронов.
Наблюдение сплошных и линейчатых
спектров излучения различных веществ.
Объяснение
линейчатых
спектров
излучения.
Радиоактивность.
Обсуждение возможных гипотез о
Альфа-, бета- и
моделях строения ядра. Определение
гамма-излучения.
состава ядер по заданным массовым и
Строение атомного зарядовым числам и по положению в
ядра. Нуклонная
периодической системе элементов (МС −
модель атомного
химия).
ядра. Изотопы.
Анализ изменения состава ядра и его
Радиоактивные
положения в периодической системе при
превращения.
α-радиоактивности (МС − химия).
Период
Исследование треков α-частиц по готовым
полураспада.
фотографиям. Обнаружение и измерение
Действия
радиационного
фона
с
помощью
радиоактивных
дозиметра, оценка его интенсивности.
излучений на живые Анализ
биологических
изменений,
организмы
происходящих
под
действием
радиоактивных
излучений
(МС
−
биология). Использование радиоактивных
излучений в медицине (МС − биология).
Ядерные реакции.
Решение
задач
с
использованием
Законы сохранения законов
сохранения
массовых
и
зарядового и
зарядовых
чисел
на
определение
массового чисел.
результатов ядерных реакций; анализ
Энергия связи
возможности или невозможности ядерной
атомных ядер. Связь реакции.
массы и энергии.
Оценка
энергии
связи
ядер
с
Реакции синтеза и
использованием формулы Эйнштейна.
деления ядер.
Обсуждение перспектив использования
Источники энергии управляемого термоядерного синтеза.
Солнца и звѐзд.
Обсуждение
преимуществ
и
Ядерная энергетика экологических проблем, связанных с
ядерной энергетикой (МС − экология).
Повторительно-обобщающий модуль (9 ч)
Обобщение
Выполнение учебных заданий, требующих
содержания каждого демонстрации
компетентностей,
из основных
характеризующих
естественнонаучную
разделов курса
грамотность:
физики:

применения полученных знаний
механические,
для научного объяснения физических
тепловые,
явлений в окружающей природе и
электромагнитные,
повседневной жизни, а также выявления
квантовые явления. физических основ ряда современных
Основное содержание

Тематический
блок, темы
физики

45

Основные виды деятельности учащихся
(на уровне учебных действий)
Научный метод
технологий;
познания и его

применения
освоенных
реализация в
экспериментальных
умений
для
физических
исследования физических явлений, в том
исследованиях.
числе для проверки гипотез и выявления
Связь физики и
закономерностей.
современных
Решение расчѐтных задач, в том числе
технологий в области предполагающих
использование
передачи
физической модели и основанных на
информации,
содержании различных разделов курса
энергетике,
физики.
транспорте
Выполнение и защита групповых или
индивидуальных проектов, связанных с
содержанием курса физики.
Основное содержание

46